Alberto Toxqui Ramírez
atorami@yahoo.com.mx
Abstract
The Robotics Education Workshop, is an educational project which takes place at "Sara Maria Basave de Toxqui" High School in the community of San Pedro Cholula.
The problem that gives rise to the project is because of students' difficulty when taking subjects such as Mathematics, Physics and Informatics, to mention some of them. For this reason a workshop on robotics was planned in facilitate order to facilitate understanding and assimilation of these subjects.
Robotics at the educational view links with playful interdisciplinary, making students understand the curricular contents and to see them materialized in to projects involving design, research, construction and control of mechanisms.
In addition aims to raise and develop a new methodology in the teaching-learning process for the theoretical contents and its implementation through robotics.
Resumen
El Taller de Robótica Pedagógica, es un proyecto educativo que se realiza en el Bachillerato General Oficial "Sara María Basave de Toxqui", en la comunidad de San Pedro Cholula.
El problema que da origen a este proyecto se debe a la dificultad que tienen los alumn@s al abordar las materias como es el caso de las Matemáticas, la Física y la Informática, por mencionar algunas. Por este motivo, se pensó en un taller de robótica a fin de facilitar la comprensión y asimilación de estas materias.
La robótica en el plano educativo une lo lúdico con lo interdisciplinario, logrando que los alumn@s comprendan los contenidos curriculares al verlos materializados en proyectos que implique diseño, investigación, construcción y control.
Además tiene por objeto plantear y desarrollar una nueva metodología en el proceso de enseñanza aprendizaje de los contenidos de carácter teórico y su implementación mediante la robótica.
Para ello, se deben desarrollar ejercicios o prácticas que lleven al alumn@ a un proceso de análisis teórico previo y a un posterior descubrimiento continuo verdadero de la utilidad y limitaciones del mismo.
Esto conlleva a una internalización, a un aprendizaje significativo del proceso de aprendizaje. De esta forma el alumn@ encontrará un sentido a los conocimientos adquiridos y percibirá en todo momento un estrecho contacto con la realidad.
Lo que se pretende en este proyecto, es formar es un programa de estudios especifico, para el Taller de Robótica Pedagógica, en el Sistema Nacional de Bachilleratos, utilizando el método trascendental.
La Robótica Pedagógica se ha desarrollado como una perspectiva de acercamiento a la solución de problemas derivados de distintas aéreas del conocimiento como las matemáticas, las ciencias naturales, la tecnología, entre otras, numerosos intentos didácticos se han realizado para dar cuenta de los procesos que facilitan la apropiación cognitiva, pero pocos se han inspirado en los trabajos de la epistemología y de la psicología educativa.
Estas han brindado diferentes posibilidades poco exploradas por otras corrientes pedagógicas. La robótica pedagógica se fundamenta en las ideas principales que están a la base de la epistemología y de otras teorías conceptuales y de didácticas especiales.
La robótica pedagógica privilegia el aprendizaje inductivo y por descubrimiento guiado, la inducción y el descubrimiento guiado se aseguran en la medida en que se diseñan y se experimentan las mismas situaciones didácticas constructivistas que permitan a los alumn@s construir sus propios conocimientos.
La aplicación de esta disciplina tiene como objetivo el explotar lo atractivo que resulta para los alumn@s la idea de "aprender jugando". Esta es el área en la cual los investigadores se han enfocado con mayor interés.
La introducción de cualquier modo educativo en un sistema de enseñanza, en este caso la computadora, no es garantía para mejorar la calidad de la enseñanza.
Un sistema educativo es muy complejo y su eficacia dependerá de muchos factores, tales como el medio ambiente educativo, las metodologías utilizadas (de lo concreto a lo abstracto, de lo general a lo particular, a partir de proyectos personales o grupales, etc.); de la filosofía de aprendizaje utilizada (estructurales, globales, etc.); y de las diversas teorías pedagógicas.
Esto quiere decir que la simple introducción de un nuevo medio educativo en la enseñanza no ayudará en nada a elevar la calidad de ésta si se continua enseñando las mismas cosas, siempre, de la misma manera.
Las competencias integran conocimiento, habilidades y actitudes que se movilizan de forma integral en contextos específicos. Para preparar a los alumn@s para desarrollarse plenamente en contextos diversos a lo largo de la vida. Permitiendo planes y programas de estudio flexibles que se adapten a necesidades específicas, en un marco nacional de diversidad.
Lo que se pretende hacer en este trabajo, es examinar más allá de las competencias y más allá del aprendizaje hacia la búsqueda del desarrollo integral.
Ver más allá de donde se ha visto históricamente la cuestión educativa y para ello es necesario trascender la transmisión del conocimiento, las habilidades y las actitudes, entender algo del proceso educativo y buscar el extremo de ese algo.
Es necesario ver lo que estamos haciendo y que no se refleja como imagen directamente. La barrera es ver más allá de la ciencia, de la tecnología, y de la información, en resumen más allá de uno mismo. Se debe de ver hacia el ser humano concreto pero hacia su interior. Es la clave que no se le ha dado importancia suficiente.
Una persona, un alumno, un maestro, los miembros de una universidad, de una organización viven, es decir, deciden-actúan dependiendo de su pasado, pero también del futuro que persiguen y de las circunstancias dinámicas que les circundan.
Ésta es la estructura del Dr. Bernard Lonergan S.J.: todos procesamos, decidimos y actuamos. Al ver al interior del sujeto, se descubre una estructura que se encarga de procesar cualquier realidad externa, cualquier realidad científica, cualquier realidad tecnológica, de la naturaleza, intersubjetiva, de conflicto, pero tiene que ser concreta.
Se procesa de manera inconsciente. Todo ser humano nace impregnado por esa estructura que va procesando la realidad, decidiendo y actuando en consecuencia. Esta es la esencia del Método Trascendental.
